Генеральный примар муниципия Кишинев Ион Чебан утверждает, что Министерство образования и исследований (МОИ) якобы запустило «эксперимент», согласно которому учащиеся начальных классов должны будут заниматься совместно, а ученики старших классов  должны стать «менторами» для младших. По утверждениям градоначальника, все это делается для того, чтобы «не тратить деньги на зарплаты учителей», а эти «бредовые решения» в конечном итоге приведут к закрытию школ. Утверждения являются ложными и манипулятивными. В действительности одновременное или параллельное обучение существует в Республике Молдова уже более десяти лет и применяется, как правило, в школах с небольшим количеством учеников, а новая методология, утвержденная МОИ, лишь устанавливает более четкие правила организации этого процесса. Эксперты в области утверждают, что одновременное обучение это законное решение, позволяющее избежать закрытия небольших школ.

В видеоролике, снятом в гимназии населенного пункта Ревака из состава муниципия Кишинев и опубликованном в социальных сетях, примар Ион Чебан выдвинул ряд обвинений в адрес МОИ и правительства. Он утверждает, что посредством «бредовых решений Министерства образования» учащиеся I класса должны заниматься вместе с учениками III или IV классов, а «а четвероклассники  должны выполнять роль менторов» для младших. Градоначальник называет это «экспериментами».

«В июне, никого не спросив, коллектив авторов, разработавший этот документ, не провел ни одного пробного урока. Ни министерство, ни правительство. Таким образом, речь идет о так называемом одновременном обучении. Это обязательный приказ и обязательная методика», - говорит Чебан.

А еще генеральный примар утверждает, что данная модель «должна быть внедрена по всей стране» и делается это для того, «чтобы не тратить деньги на зарплаты учителей»: «В этом суть реформ правительства и представителей власти. Наиболее недовольны родители. По этой причине они хотят забрать своих детей из местных школ и найти им другое учебное заведение. Учителя остаются без рабочего места и в конечном итоге школы закрывают».

Заявления, без представления контекста, были распространены Telegram-каналами luchianiuc.com и Telegraph Moldova, а также страницей в Facebook Alerta.md.

ФЕЙК: Одновременное обучение - «эксперимент» нынешнего правительства

Заявления Иона Чебана сделаны в связи с принятием 8 июня Методологии организации образовательного процесса в начальной школе для классов с одновременным обучением (I-IV  классы). Градоначальник представляет организацию классов с одновременным обучением как недавний «эксперимент» нынешнего правительства, проводимый на основе «бредовых решений».

Однако на самом деле модель одновременного преподавания в начальной школе существует в законодательстве Республики Молдова уже более десяти лет и обусловлена сокращением численности детей. С 2014 года в статье 3 Кодекса об образовании Республики Молдова приведено официальное определение понятия «классы одновременного обучения». Они описываются  как смешанные начальные классы (например, I–III или II–IV классы), в которых один учитель преподает в одном и том же кабинете.  В 2019 году Министерство образования издало Специальное распоряжение, устанавливающее четкие правила применения национального куррикулума в условиях одновременной образовательной деятельности, а в июне 2026 года МОИ утвердило обновленную Методологию организации образовательного процесса в начальной школе для классов с одновременным обучением, направленную на разработку адаптированных учебных планов и более строгое регулирование  этих классов в селах с небольшим количеством учеников.   

Что предполагают новые изменения?

Новая методология регламентирует условия формирования классов с одновременным обучением,  модели объединения классов (например, I–II, II–III, III–IV), максимальное количество учеников в классах с одновременным обучением (обычно до 25 учащихся), обязанности Министерства образования, местных органов управления образованием, директоров школ и педагогических кадров,  организацию расписания и процесса преподавания, планирование уроков и оценивание учащихся.

Согласно МОИ, документ призван обеспечить школам единые и чёткие правила организации учебного процесса в условиях, когда из-за небольшого количества учеников невозможно сформировать отдельные классы для каждого уровня обучения: «В Республике Молдова  классы одновременного обучения организуются, как правило, в сельских школах с небольшим количеством учащихся. В таких случаях один учитель одновременно работает с учениками двух классов. Например, ученики III и IV классов могут заниматься в одном кабинете, при этом учитель поочередно проводит занятия с каждой группой детей, в то время как остальные выполняют индивидуальные или групповые задания».

По данным МОИ, в 2025–2026 учебном году эта образовательная модель применялась в 54 учебных заведениях, где обучались 3509 учеников под руководством 456 педагогов. В среднем, один педагог работал с 7-8 учениками.

Следовательно, утверждение о том, что МОИ якобы решило сейчас проводить «эксперименты» и внедрить одновременное преподавание, является ложным. Более того, из заявления Иона Чебана вытекает, что все школы Республики Молдова будут обязаны применить новую методологию. На самом же деле методология применяется только в учебных заведениях, в которых небольшое количество учащихся не  позволяет формировать отдельные классы для каждого уровня обучения.

Старшие ученики не заменяют учителя

Ион Чебан утверждает, что новая методология якобы превратит учеников IV класса в «менторов» для учеников младших классов, что, в сущности, означает, что дети заменяют учителя. Утверждение ложное.

Татьяна Потынг, экс-замминистра по социальным вопросам в период с мая 2013 года по февраль 2015 года, пояснила для Stopfals.md, что практика одновременного обучения применяется уже много лет в школах с небольшим контингентом учащихся и предполагает, что один преподаватель работает одновременно с двумя или несколькими классами, предоставляя ученикам дифференцированные задания, адаптированные к индивидуальному уровню каждого учащегося.   

«Одновременное преподавание применяется в условиях, когда в классе очень мало детей и невозможно сформировать эффективные коллективы, используя весь спектр педагогических стратегий и тактик, что влияет на право ребенка на качественное образование. Одновременное обучение означает, например, что у нас в наличии два ученика-первоклассника и пять учеников-третьеклассников, то есть, в общей сложности семь учащихся в одном кабинете, обучаемых одним преподавателем, который предоставляет каждому дифференцированные задания. Тем не менее, это не означает, что ученики IV класса изучают тот же материал с учениками II класса или третьеклассники с первоклассниками, или что четвероклассники обучают учащихся младших классов», - говорит Татьяна Потынг.

Одновременное обучение не ведет к закрытию школ

Ион Чебан утверждает, что посредством внедрения новой методологии учителя «лишаются рабочего места», а впоследствии школы закрывают. Однако эти утверждения не соответствуют действительности, утверждает Татьяна Потынг, которая говорит, что одновременное обучение является законным решением, позволяющим избежать закрытия небольшой школы.

«Безусловно, такой подход ведет к сокращению числа учителей, поскольку сейчас один единственный педагог обучает семерых учеников. Однако небольшое число детей позволяет учителю одновременно уделять всем достаточно внимания. Это, по сути, одновременное обучение. Оно применяется именно для того, чтобы сохранять классы и школу открытой и в то же время обеспечивать повышение эффективности учебного процесса. Следовательно, эта мера не ведет к закрытию школ. Напротив, речь идет об оптимизации  классов, а не об оптимизации учебных заведений», - поясняет она.

Одновременное обучение существует во всем мире

Эта модель обучения (преподавания) применяется на многих континентах, в том числе в нескольких европейских странах, таких как Румыния, Ирландия, Франция, Австрия, Швейцария, Финляндия или Норвегия. Одновременное обучение (или multi-grade teaching) характерно для сельских школ с небольшим количеством учащихся.

Несмотря на это, одновременное преподавание или обучение в определенных условиях подвергают критике некоторые политики или государственные деятели. В августе 2025 года премьер-министр Румынии Илие Боложан выступил против внедрения этой модели в сельской местности.

Подвижник фейков

Это не первый случай, когда Ион Чебан распространяет в публичном пространстве ложные или вводящие в заблуждение утверждения. За последние годы Stopfals.md развенчал целый ряд подобных  заявлений градоначальника.

К числу таковых относятся утверждения, согласно которым центр по сбору и сортировке отходов в пригороде столицы Сынжере является «экологической катастрофой», хотя они не подкрепляются фактами. Помимо этого, примар запустил лже-сообщения о мнимом моратории на набор персонала в бюджетном секторе и необоснованно заявил, что президент Майя Санду и премьер-министр Дорин Речан якобы виновны в разрушении здания бывшего Республиканского лицея реального профиля. А еще Stopfals.md доказал, что ложными являются также утверждения Иона Чебана о том, что правительство якобы прекратило финансирование групп продленного дня в школах Кишинева, и то, что примэрия Кишинева и партия Национальное альтернативное движение, возглавляемая Чебаном, запустили в начале 2026 года кампанию с душком манипуляции, внушающую идею якобы наличия у муниципалитета утвержденного бюджета.  

Виктория Бородин

Stopfals.md

Содействовал: Михай Авасилоайе

Следи за нами в Facebook, Instagram, Telegram и TikTok.

Ты oбнаружил(а) фейк в средствах массовой информации или в социальных сетях?

Сообщи об этом на https://semnale.stopfals.md/ru